Als Willy-Brandt Gesamtschule sind für uns in unserer digitalen Schulentwicklung drei Erkenntnisse handlungsleitend:

1. Viele Erwachsene sind noch in einer analogen Welt aufgewachsen - die Kinder heute allerdings werden in einer digitalen Welt groß - es ist Aufgabe von Eltern und Lehrern, sie darin sicher zu begleiten!

2. Schon heute ist jede fachliche Kompetenz auch eine digitale Kompetenz!

3. „Die Medienbildung befindet sich inmitten einer Medienkatastrophe und muss sich einer neuen digitalen und gesellschaftlichen Transformationsstufe stellen.“ (A. Berg, bitkom)

Unsere Vorstellung von einer digitalen Schule ist das Gestalten einer Schule, die Schülerinnen und Schülern mit diesem informationstechnischen, gesellschaftlichen Umbruch nicht allein lässt, sondern sie vom ersten Schultag an begleitet. Die medienpädagogischen Maßnahmen werden auf der Grundlage der rasanten technologischen Entwicklung fortwährend angepasst und reflektiert. Die Kinder und Jugendliche müssen altersangemessen entsprechend ihren Möglichkeiten in die Lage versetzt werden, am gesellschaftlichen Diskurs über die unaufhaltsame Digitalisierung der Gesellschaft aktiv teilzunehmen und nicht als fatalistische, unkritische Konsumenten sich selbst überlassen zu werden.

Nach unserer Vorstellung entlässt eine digitale Schule junge Menschen, die über eine bleibende Medienkompetenz verfügen, die offen und prüfend gegenüber zukünftigen Medieninnovationen sind, um diese sinnvoll für sich und unsere Gesellschaft einsetzen zu können. Eine digital arbeitende Schule entlässt Schülerinnen und Schüler, die vorbereitet auf eine Arbeitswelt sind, die sich im Sinne von Industrie 4.0 zunehmend vernetzt und digitalisiert.

Bei der Entwicklung des Medienbildungskonzeptes richteten wir unser besonderes Augenmerk auf die Vermittlung von Medienkompetenz in allen Lehrplänen der Unterrichtsfächer. Hierbei ist eine schulübergreifende Systematisierung ein explizites Anliegen. Dabei stellte die Ein- und Durchführung des Medienkompetenzrahmen NRW  eine maßgebliche Unterstützung dar.

Im Fachunterricht werden die sechs Kompetenzbereiche

• Bedienen und Anwenden
• Informieren und Recherchieren 
• Kommunizieren und Kooperieren
• Produzieren und Präsentieren
• Analysieren und Reflektieren
• Problemlösen und Modellieren   

in ihren Teilkompetenzen verbindlich in festgelegten Unterrichtreihen der Unterrichtsfächer angebahnt, geübt und vertieft. 

Im Ganztagsbereich flankieren spezielle Angebote unser Repertoire:

• Robotik AG 
• Medienscouts als Peer-to-Peer-Konzept
• Mädchenförderung im Projekt "Technikerinnen"
• "Digitale Ausbildung und Medienbildung" in der Projektzeit

Besondere Relevanz erhält der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Schule. Hier geht es nicht darum den Einsatz von KI zu verbieten, sondern KI einzusetzen, um  Lernprozesse zu optimieren. Schülerinnen und Schüler sollen befähigt werden, KI gewinnbringend durch Formulierung geeigneter Mega-Prompts einzusetzen, den Einsatz zu reflektieren und die Qualität der Ergebnisse einzuschätzen. Darüber hinaus ist es unsere Aufgabe, die Verwendung von KI kenntlich zu machen, so z.B. in den Facharbeiten der Oberstufe.

Schülerinnen und Schüler sollen befähigt werden eine KI gewinnbringend für ihren Lernprozess einzusetzen. Dabei stehen folgende Kompetenzen im Mittelpunkt

- Erlernen des Promptings

- Reflexion des Einsatzes (Vorteile und Grenzen)

- Kenntliche Quellen (z.B. in Präsentationen, Praktikumsberichten und der Facharbeit in der Oberstufe)

Regeln für den Einsatz von digitalen Endgeräten während der Schulzeit regelt unsere Schulordnung, aber auch eine in der Zeit des Distanzlernens entwickelte "Netiquette".

Unsere Schülerinnen und Schüler bewegen sich in sozialen Netzwerken. Hier wollen wir sie begleiten und fit machen, um sicher im Netz unterwegs zu sein. Welche Daten gebe ich preis? Wie schütze ich meine persönlichen Profile? Was darf ich veröffentlichen, was sollte im privaten Rahmen bleiben. Im Fach „Soziales Lernen“ wird dies von den Klassenlehrerinnen und -lehrern aufgegriffen. Sie sind meist die ersten Ansprechpartner zur Hilfe und Unterstützung.

Besondere Relevanz hat das Thema Fake News eingenommen. In einer Welt, in der Informationen in Sekundenschnelle verbreitet werden, ist es entscheidend, Fakten von Fiktion zu unterscheiden. Fake News, also bewusst falsche oder irreführende Informationen, können nicht nur unsere Meinungen beeinflussen, sondern auch soziale und politische Entwicklungen prägen.Wir legen Wert  darauf, unsere Schülerinnen und Schüler zu mündigen und verantwortungsbewussten Bürgern auszubilden. Indem wir sie über die Mechanismen von Fake News aufklären, lernen sie, Informationen kritisch zu hinterfragen, Quellen zu überprüfen und ihre eigenen Schlussfolgerungen zu ziehen.

Ergänzt wird die Medienbildung seit Jahren durch ausgebildete Medienscouts, die sich an unserer Schule engagieren. Das Erlernen eines sicheren und verantwortungsvollen Umgangs mit digitalen Medien ist damit eine zentrale Herausforderung, der sich die Schule stellt. Die Medienscouts werden aktiv eingebunden in das schulische Medienkonzept, denn die Willy-Brandt-Gesamtschule verfolgt hier einen Peer-to-Peer-Ansatz – eine Wissensvermittlung auf Augenhöhe!

An einer digital ausgestatteten Schule ist es unabdingbar, dass alle Kolleginnen und Kollegen in der Lage sind, diese didaktisch und fachlilch gewinnbringend zu bedienen und zu nutzen. 

Aus diesem Grunde sind digitale Kompetenzen ein zentraler Bestandteil unseres Fortbbildungskonzeptes. Dieses beinhaltet unter anderem:

- hausinterne Fortbildungen mit dem Gesamtkollegium zu digitalen Themen.

- Fortbildungen nach Bedarf durch qualifizierte Kolleginnen und Kollegen (z.B. zur Nutzung des digitalen Klassenbuches).

- Microfortbildungen z.B. zu Beginn einer Lehrerkonferenz (z.B. zum Thema Künstliche Intelligenz).

- Teilnahme an Fortbildung und Fachtagen zur Digitalisierung von externen Anbietern.

- gegenseitige Unterstützung durch qualifizierte und engagierte Kolleginnen und Kollegen.

An der kontinuiertlichen Weiterentwicklung unseres Medienkonzeptes arbeiten verschiedene Gruppen mit. So hat sich ein Arbeitskreis "Digital Unterrichten" aus interessierten Kolleginnen und Kollegen gebildet. In Kooperation mit der Schulleitung und der Steuergruppe wird hier sowohl eine strukturelle Planung vorangetrieben als auch best-practice-Beispiele aus der unterrrichtichen Praxis für alle Kolleginnen und Kollegen bereit gestellt.

Für administrative Arbeiten im Sinne eines First-Level-Supports ist zum einen unsere Schulverwaltungsassistentin, unsere Digitaleisierungsbeauftragte, aber auch eine Gruppe von qualifizierten Kolleginnen und Kollegen zuständig. Der Second-Level-Support wird durch zwei Mitarbeiter der Schulverwaltung der Satdt Bergkamen gewährleistet.

Mit diesem Konzept erfüllen wir die Anforderungen des "Referenzrahmens Schulqualität" in folgenden Dimensionen:

2.10.1
Die Schule hat ein schulisches Medienkonzept auf der Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW bzw. der Vorgaben zu digitalen Schlüsselkompetenzen im Berufskolleg sowie weiterer darauf aufbauender Konzepte.

2.10.2
Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

2.10.3
Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.